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11 years ago
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Actividades de aprendizaje, Unidad II, Fase I
UNIDAD 2: Estrategias
informacionales en el uso de Medios y Materiales instruccionales para la
enseñanza del Inglés.
a) Primera fase implica llevar a cabo un análisis contextual que integre una pequeña
investigación documental y que incluirá evidencia respectiva a través de
ciertos técnicas como observaciones y entrevistas. Los métodos utiizados
serán: descubrimiento, y aprendizaje colaborativo. En primera instancia realizarán
algunos ejercicio para desarrollar las competencias de búsqueda de información,
para ello accederán a un par de ejercicios denominados Evaluating Websites y Should
I use a Library data base or should I just search the Web?.
Ejemplificación
de la actividad: Hola chicos, como hemos venido trabajando, en esta unidad
vamos a desarrollar algunas estrategias
informacionales y competencias instruccionales en la adopción de aplicaciones y
herramientas web, ésto les permitirá continuar construyendo su proyecto Para ello vamos a continuar con nuestra
práctica relacionadas con la búsqueda de información y también vamos retomar lo
que hemos aprendido sobre los métodos instruccionales para posteriornennte
identificar las herramientas web que son más adecuadas para su proyecto. La
mayoría de nuestras actividades las llevaremos a cabo en nuestra plataforma
Moodle y en el Blog del curso.
Actividad de enlace con la actividad previa:
Primero
se requiere finalizar la actividad “Tu búsqueda de información”. Recuerden que
el propósito de esta actividad es
evaluar diferentes sitios tomando en cuenta la fuente, el propósito y el
contenido. Se espera que hagan una selección de al menos 5 sitios web.
Esta
actividad pretende desarrollar las siguientes acciones: a) Buscar información,
b) Evaluar la información en términos de validez, precisión y pertinencia, c)
Inferir y buscar significado, d)gestionar la información, e)Trabajar de manera
colaborativa para alcanzar una mejor comprensión y apropiación de
información. Primeramente llevarán a
cabo actividades de práctica en las siguientes temáticas:
-Biblioteca
vs. Internet
-Motores
de búsqueda
-Construcción
de estrategias
Estas actividades de práctica se llevarán a
cabo en el aula didáctica del Centro de Cómputo y Telemática. Las realizarán en línea (a través de la
plataforma Moodle) y en combinación con la videoconferencia. Tomando en cuenta que el instrumendo de evaluación de
ejecuciones será utilizado en la
modalidad a distancia, es necesario indicar que la llevarán a cabo en línea (a
través de la plataforma Moodle) y en con combinación con la videoconferencia. Esta
estrategia de ”Búsqueda de Información” se llevará a cabo de la siguiente
manera:
Instrucciones
dirigidas al estudiante:
“Para
este ejercicio trabajarás en grupos de tres. A cada equipo se le asignará un
tema específico y unas preguntas (se les
hará llegar por correo electrónico). Otro equipo en el salón recibirá el
mismo tema que tu equipo. Estarás compitiendo con ellos para ver qué equipo
puede encontrar los recursos más confiables y de calidad que contesten las
preguntas planteadas.
Busca
la herramienta web o base de datos indicada en el cuadro y describe los
resultados de tu búsqueda en la medida que vayas determinando que herramienta
de búsqueda o base de datos responde a lo que necesites. No olvides encontrar
la respuesta a las preguntas proporcionadas, anotar los recursos (artículos o
websites) que contengan la información requerida). Cuando hayas terminado,
seleccionarán el recurso que les haya proporcionado las mejores respuestas y de calidad a las preguntas planteadas. Es
importante que se preparen para compartir con la clase sus recursos favoritos
así como la manera cómo los encontraron. ¿Utilizarías estos recursos para las
asignaturas que involucren habilidades investigativas? (LAS INSTRUCCIONES SE ENCONTRARÁN
EN LA PLATAFORMA MOODLE)
A
continuación se presentan las dos tablas que comprenden la actividad: En una
columna se encuentran los tipos de buscadores así como bases de datos y en las
subsecuentes columnas, se presentan las siguientes preguntas: cómo realizaste exactamente la búsqueda?,
número de intentos, cómo organizaste los resultados? ¿Qué tipo de materiales
encontraste?
Tomado de Burkhardt, Joanna M., Mary C. MacDonald, and Andrée J.
Rathemacher: Teaching Information Literacy: 35 Pratical, Standards-based Exercises
for College Students. Chicago: American-Literacy Association, 2003, p. 75
(Exercise 31).
En
esta segunda tabla se les pide a los chicos que incluyan : a) las direcciones
de los recursos encontrados así como una descripción de la información
encntrada y quién la escribió.
La
actividad anteriormente descrita se valorará con la evaluación de ejecuciones
que permite una evaluación auténtica y alternativa. Este tipo de evaluación es
la más idónea ya se centra en la acción y en el saber hacer. Se utiizará una
lista de cotejo, en donde se marcarán los componentes realizados
ESTRATEGIA
INFORMACIONAL
|
PUNTOS
POR ALCANZAR
|
PUNTOS
LOGRADOS
|
OBSERVACIONES
|
ERRORES
COMUNES
|
BUSQUEDA
DE INFORMACIÓN
|
10
|
|||
EVALUACIÓN
DE INFORMACIÓN
|
15
|
|||
INFERENCIA
Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
|
15
|
|||
GESTIÓN
DE INFORMACIÓN
|
40
|
|||
TRABAJO
COLABORATIVO
|
20
|
|||
TOTAL
|
Se
puede complementar con las estructuras de grafos que formaliza el
procedimiento, a través de una representación gráfica que muestre las
relaciones entre elementos (Solano, 1991). A partir de ese árbol se desglosa un
repertorio de elaboración de un informe de investigación con el fin de obtener
una guía de elaboración para transformarlas posteriormente en preguntas
directas.
Buscar
información, b) Evaluar la información en términos de validez, precisión y
pertinencia, c) Inferir y buscar significado, d)gestionar la información,
e)Trabajar de manera colaborativa para alcanzar una mejor comprensión y
apropiación de información.
El
“0” sería “la descripción del desarrollo de la estrategia “Búsqueda de la
información”
1. Evaluación
de la información en términos de validez, precisión y pertinencia.
1.1
En
fuentes apropiadas acorde con las necesidades, importancias y contexto
socio-cultural.
2. Inferencia y
búsqueda de significado.
2.1
Realiza una revisión exhaustiva en diferentes medios y de diferentes recursos.
2.2
Se recupera el conocimiento previo y se
replantean hallazgos encontrados.
3. Gestión de la información.
3.1
Continúa el proceso investigativo (análisis, síntesis, evaluación,
organización).
3.2
Se le dá sentido a la información recolectada y se re-organiza.
3.3
Se llegan a conclusiones tomando en cuenta la información, la aplicación del
conocimiento, la realidad de la situación
y lo que la literatura o evidencia empírica sostiene.
4. Trabajo colaborativo para alcanzar una mejor
comprensión y apropiación de
información.
4.1
Intercambio de ideas
4.2
Negociación de significados
4.3
Re-elaboración de las comprensiones
Uno
de los aspectos que se debe tomar en cuenta, como lo establece Mena (2005) en
la elaboración de los instrumentos de evaluación, es el que está relacionado
con el papel del docente, como experto, en la identificación del procedimiento
que sea más adecuado. Asimismo es necesario compararlo y comentarlo con los
alumnos.
Finalmente, la forma
de darle seguimiento a esta valoración dentro de una modalidad a distancia, es
la evidencia (el formato que deben llenar durante la actividad y que estará a
disposición en línea a través de la plataforma Moodle), una revisión inmediata
de retroalimentación después de la actividad por medio de videoconferencia y
posteriormente una actividad de socialización
de la experiencia entre los estudiantes y una retroalimentación
colectiva a través de una actividad de foro en Moodle.
7:12 PM | Labels: Actividades de aprendizaje | 0 Comments
Listado de recursos bibliográficos y referencias electrónicas para el curso de Tecnología Educativa
11:59 AM | | 0 Comments
Mapa "Metodología basada en Web 2.0 como AVA para Tecnología Educativa"
El desarrollo de la propuesta metodológica incluirá una primera fase que consistirá en un análisis contextual que integre una pequeña investigación documental y que incluirá evidencia respectiva a través de ciertos técnicas como observaciones y entrevistas. Los métodos utiizados serán: descubrimiento, y aprendizaje colaborativo. Esta evidencia se entregará al término de la segunda unidad.
La segunda fase corresponderá al desarrollo de estrategias informacionales y competencias instruccionales en la adopción de aplicaciones y herramientas web, ésto les permitirá continuar construyendo su proyecto. Durante esta segunda fase se irán identificando, seleccionando y desarrollando la propuesta tecnolológica que formará parte del proyecto.Los métodos a utilizar serán aprendizaje basado en proyecto y aprendizaje colaborativo. La evidencia correspondiente se entregrará al término de la tercera unidad.
10:55 PM | Labels: Mapa Metodología basada en Web 2.0 como AVA para Tecnología Educativa | 0 Comments
Presentación
Hola a todos!
Durante este diplomado he estado trabajando con la asignatura de Tecnología Educativa. A continuación presento la asignatura así como los métodos instruccionales a desarrollar:
De acuerdo con lo que establece la literatura (Méndez, 2005), es necesario desarrollar desarrollar la propuesa por etapas a lo largo del ciclo escolar con tiempos propuestos por cubrir por fase.
En este caso, el desarrollo de la propuesta propuesta incluirá una primera fase que consistirá en un análisis contextual que integre una pequeña investigación documental y que incluirá evidencia respectiva a través de ciertos técnicas como observaciones y entrevistas. Los métodos utiizados serán: descubrimiento, y aprendizaje colaborativo. Esta evidencia se entregará al término de la segunda unidad.
La segunda fase corresponderá al desarrollo de estrategias informacionales y competencias instruccionales en la adopción de aplicaciones y herramientas web, ésto les permitirá continuar construyendo su proyecto. Durante esta segunda fase se irán identificando, seleccionando y desarrollando la propuesta tecnolológica que formará parte del proyecto.Los métodos a utilizar serán aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo. La evidencia correspondiente se entregrará al término de la tercera unidad.
6:33 PM | Labels: Presentación | 3 Comments
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About Me
- María Isabel Hernández Romero
- Soy profesora-investigadora de tiempo completo de la Universidad de Quintana Roo. Imparto clases para la licenciatura en Lengua Inglesa.
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